來(lái)源：中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)發(fā)布時(shí)間：2019-04-24 08:24:31
????“這是哪家公司的招聘會(huì)，這么多人？”“這兒正上課呢?！薄笆裁凑n啊，這么火爆？”“形而上學(xué)?！苯?，有媒體報(bào)道，武漢大學(xué)教授蘇德超因其“開(kāi)腦洞式”的教學(xué)方法而受到眾多學(xué)生的喜愛(ài)和追崇。三尺講臺(tái)上，他不斷探索創(chuàng)新，讓“形而上學(xué)”這一冷門(mén)課程富有趣味性和吸引力，讓學(xué)生被哲學(xué)的智慧啟迪。
????師者，傳道授業(yè)解惑也。蘇德超教授之所以受到眾多學(xué)生的喜愛(ài)、被稱(chēng)為“燭光導(dǎo)師”，是因?yàn)樗皭?ài)一行”的真感情和“精一行”的真本領(lǐng)，是因?yàn)樗恼n程一直閃耀著“理性之光”，讓學(xué)生們受益匪淺。他傾注熱情、心血，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷在本職崗位上強(qiáng)能力、求突破，做到了讓學(xué)生“不換臺(tái)”。面對(duì)各種名利，他始終不為所動(dòng)，當(dāng)有人找上門(mén)去想要將他包裝成“網(wǎng)紅”時(shí)，他經(jīng)常笑著自嘲“形象上不具備網(wǎng)紅條件”。這種自嘲背后，是他作為一名老師的自警自勵(lì)和不變的初心：“相比‘網(wǎng)紅’，我更愿意當(dāng)‘校紅’，在校園里做個(gè)受學(xué)生歡迎的老師?！痹谒磥?lái)，“網(wǎng)紅”往往是取悅聽(tīng)眾的、表演式的,而“校紅”是基于學(xué)術(shù)、內(nèi)容嚴(yán)肅的，而且是為師者的一份責(zé)任。
????正是源于對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，蘇德超教授在平凡的崗位上潛心鉆研、專(zhuān)心授課。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，他經(jīng)常是先學(xué)一步、學(xué)深一步，哲學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、法學(xué)等方面的書(shū)均是他的案頭書(shū)。因?yàn)閷?duì)教學(xué)內(nèi)容的熟爛于胸，課堂上，他深入淺出，游刃有余，他每次精心準(zhǔn)備的試題和試卷中，也都包含著課程教學(xué)中未盡的探討，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入思考。
????精通教學(xué)本領(lǐng)，方能以己之光照亮他人。課堂上，蘇德超教授既善于給冷門(mén)課程“加熱”，通過(guò)學(xué)生喜歡、愛(ài)聽(tīng)的“接口”，引導(dǎo)大家“順流而下”，在不知不覺(jué)中游到哲學(xué)的海洋；又善于把握課堂“沸點(diǎn)”，提出問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生想人之所不敢想、想不到，激發(fā)學(xué)生深入討論，讓思想碰撞，火花連連。蘇教授的課出奇的引人入勝，以至于經(jīng)常是下課鈴響后，一群學(xué)生聚到講臺(tái)上,把蘇教授圍在中間，再討論上三四十分鐘。甚至教學(xué)樓熄燈了，學(xué)生們還要再擁著老師在校園里走上一段路。在學(xué)生的心里，蘇教授就如蠟燭一般，能照亮學(xué)生求知的前路，能照亮學(xué)生的心靈世界。
????個(gè)人事業(yè)或有大小之別，但敬業(yè)之心絕無(wú)高下之分。我們都應(yīng)該像蘇德超教授這樣，始終想著如何認(rèn)認(rèn)真真做好本職，做到干一行愛(ài)一樣、鉆一行精一行，不采華名、不騖虛聲、腳踏實(shí)地、甘于奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)為黨和國(guó)家事業(yè)努力奮斗。（陳麗）